注意:
- 領域模組課程可能有先修科目或開放對象之限制,選課前請先到課程查詢系統確認。
領域模組開始施行時間
113學年度第1學期
主責教學單位
歷史學系
召集人
侯嘉星
學習目標與預期學習效益
1.以歷史人文思考為基底,在過往人類活動中尋找素材,培養數位時代具備內容加值能力的創作者。
2.以人的故事為中心,訓練同學走進田野進行調查、口述資料蒐集,並將素材整理串聯敘事。
3.能整合文獻史料、詮釋歷史觀點,並整合數位工具應用。
2.以人的故事為中心,訓練同學走進田野進行調查、口述資料蒐集,並將素材整理串聯敘事。
3.能整合文獻史料、詮釋歷史觀點,並整合數位工具應用。
課程架構圖
修課指引
本課程模組之基礎課程為「史學導論」及「史學方法」,屬於歷史系一二年級必修課,並提供輔系、雙主修及第二專長模組修習,完成課程後預期將對歷史學基本概念,歷史思維運用,以及資料蒐集解讀、數位工作操作,乃至資料庫相關資源等具有一定認識。
「田野調查理論與實務」、「口述歷史理論與應用」及「歷史GIS系統理論與應用」則為歷史學系選修課,主要提供大三大四學生修讀的進階課程,須對史學方法、史學概念有所認識,並基本專題研究能力。這三門課都聚焦於新史料的探勘與發掘,並能走到戶外場域中,進行整體時空環境、人群聚落的整合,具備更高的同理與共情效果。借助這些能力,學生能在既有的文獻蒐集基礎上,擴大視野與思考文字以外的多層次意義,深化創造與未來加值應用的可能。
完成本模組的5門課程後,預期將對史學研究、資料蒐集、數位工具操作,以及在地歷史文化具備相當程度的認識。未來從事中等學校教師工作,可勝任新課綱中的探究與實作教學。此外,無論從事地方文史工作、文化創意事業、數位內容創作、影視遊戲開發,或是旅遊文藝工作等,都能從在地的歷史文化中汲取養分,增加就業競爭力。
「田野調查理論與實務」、「口述歷史理論與應用」及「歷史GIS系統理論與應用」則為歷史學系選修課,主要提供大三大四學生修讀的進階課程,須對史學方法、史學概念有所認識,並基本專題研究能力。這三門課都聚焦於新史料的探勘與發掘,並能走到戶外場域中,進行整體時空環境、人群聚落的整合,具備更高的同理與共情效果。借助這些能力,學生能在既有的文獻蒐集基礎上,擴大視野與思考文字以外的多層次意義,深化創造與未來加值應用的可能。
完成本模組的5門課程後,預期將對史學研究、資料蒐集、數位工具操作,以及在地歷史文化具備相當程度的認識。未來從事中等學校教師工作,可勝任新課綱中的探究與實作教學。此外,無論從事地方文史工作、文化創意事業、數位內容創作、影視遊戲開發,或是旅遊文藝工作等,都能從在地的歷史文化中汲取養分,增加就業競爭力。
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附註:規劃要點填表說明。(1~4欄位請填代表字母)
1: U=學士課程、M=碩士課程。
2: A=正課、B=實習課、C=台下指導之科目如學生講述或邀請演講之專題討論、專題研究……等。
3: R=必修、E=選修。
4: S=學期課、Y=學年課。
5: 科目(學期或全年)總學分數。(請填阿拉伯數字)
6: Level:1=基礎課程、2=核心(理論/方法)課程、3=應用(總整/實務)課程。(請填阿拉伯數字)